Wentworth
Institute of Technology
Fenomén výchovy a etika učitelského povolání /
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Electronic eBook |
| Language: | Czech |
| Published: |
V Praze :
Univerzita Karlova,
2014.
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
Full text (Wentworth users only) |
| Local Note: | ProQuest Ebook Central |
Table of Contents:
- Obálka; Obsah; I. Fenomén výchovy ve filosofické reflexi; Úvod; 1. Výchova a vzdělání jako téma moderní a postmoderní filosofie; Klasické koncepty výchovy; Fenomén výchovy v dilematech; Čas výchovy; Antinomie výchovy ; Homo educans a homo educandus; Výchova v postmoderní reflexi; 2. Antropologický rozměr výchovy; Výchova je lidská činnost; Výchova je "zabydlování se ve světě"; Výchova je vytvářením prostoru ; Výchovný prostor ; Domov; Výchova je vztah k sobě samému; 3. Dialogická výchova jako setkání generací ; Výchova odehrávající se v řeči; Dialog; Odpovědnost ve výchově
- Odpovědnost plynoucí z moci a z kompetence4. Problém tělesnosti a intersubjektivity a jejich význam pro porozumění fenoménu výchovy; 5. Imaginace ve výchově; 6. Tradice a výchova ; Tradice a možnosti výchovy; Tradice a dějinné vědomí v humanitních vědách; 7. Hodnoty, hodnotová výchova a výchova k hodnocení ; Hodnoty ve filosofii a humanitních vědách; Kontexty hodnot a hodnocení ; Hodnotová výchova; Výchova k hodnocení; 8. Symbol ve filosofii a pedagogice; Co je symbol?; Symbol a znak; Symbol v pedagogice; 9. Etika učitelského povolání ; K charakteru lidského jednání s ohledem na výchovu
- Etický a technický aspekt lidského jednáníEtické rozhodování; Šťastná chvíle vychovatelova (a vychovávaného) ; Rozdíl mezi pedagogickým zaměstnáním a povoláním učitele ; II. Axiologické a etické souvislosti výchovy a vzdělávání v diferentním světě; 10. Život v diferentním světě - nároky, možnosti; Pojetí světa jako světa diferentního; Sociokulturní změna přelomu tisíciletí; Změna paradigmatu a ztráta jistoty ; 11. Východiska požadavků na vzdělání; Problematičnost "instantního" vědění; Polarity postmodernity a paradigma komunikace ; Požadavky na vzdělání a výchovu
- 12. Zamyšlení nad zaměřeností vzdělávání Cíle vzdělávání z hlediska žáka, studenta; Cíle vzdělávání z hlediska učitele; 13. Etika a výchova ; 14. Rizika výchovy v diferentním světě; 15. Etika a teorie mravní výchovy; 16. Shrnutí a náměty pro učitelskou etiku povolání i s ohledem na využívání ICT; Pozitivní a negativní stránky využívání ICT (zejména internetu) ; Nárůst distančních forem vzdělávání ; Vytváření on-line kurzů ; Možnosti a meze využití on-line výuky; 17. Závěr; Teorie, praxis, poiésis jako projevy lidské aktivity; Nejvýznamnější konstanty pojetí učitelské profese
- Axiologická a etická dimenze virtuálního studijního prostředíHermeneutický přístup; 18. Přílohy; Příloha 1; Příklad etického kodexu učitele - zdroj: USA; Příloha 2; Žádoucí vlastnosti učitele; Příloha 3; Potřeba rozvoje učitelské etiky; Profesní etiky; Aktuální otázky elektronizace terciárního vzdělávání ; Příloha 4; Etické aspekty firemní kultury; Summary; Bibliografie; Jmenný rejstřík